Terug naar hoofdinhoud

Symposium 10 jaar Intermezzo

Tien jaar geleden zijn we op het Stedelijk Gymnasium Nijmegen als eerste in Nederland gestart met een tussenjaar voor jonge leerlingen die cognitief klaar zijn met de basisschool, maar nog niet toe zijn aan een start op het VWO.

In Intermezzo mogen ze groeien, maken ze vrienden, worden ze uitgedaagd, ontwikkelen ze studievaardigheden en bloeien ze op, waarna ze vol vertrouwen kunnen starten op de middelbare school. Inmiddels hebben we ruim 350 leerlingen mogen begeleiden en is het tijd voor een feestje. 
 
Op woensdag 8 april 2026 organiseerden we een symposium 'Onderwijs aan tussenklassen' met o.a. een inspirerende lezing van Kathleen Venderickx en interessante workshops voor professionals die werken met deze doelgroep, zoals collega's van andere tussenjaren, plusgroepen en samenwerkingsverbanden. 

Programma 8 april (13:00-17:00)

Hieronder vindt u het programma van de dag. We beginnen met een lezing van Kathleen Venderickx, expert in hoogbegaafdheid, leiderschap en talentontwikkeling.

12:45 Inloop

13:00 Welkomstwoord Ronald van Bruggen (Baula)

13:10 Nieuws uit de jungle door Monique Stienstra (Baula)

13:15 Lezing door Kathleen Venderickx (Baula)

Meer informatie over Kathleen Venderickx

In deze keynote neemt Kathleen Venderickx je mee in 45 jaar praktijkervaring met talentontwikkeling, van topsport en ondernemerschap tot hoogbegaafdheid bij kinderen en volwassenen.

Geen theorie om de theorie, maar scherpe inzichten, herkenbare verhalen en een mensgerichte kijk op groei, motivatie en veerkra

cht. Je ontdekt waarom prestatie en geluk geen doel op zich zijn, maar het gevolg van de juiste mindset, omgeving en begeleiding.

Een lezing die raakt, aanzet tot reflectie en laat zien hoe mensen duurzaam kunnen groeien — in onderwijs, organisaties en het leven.

Kathleen Venderickx

Kathleen Venderickx is een toonaangevend expert in hoogbegaafdheid, leiderschap en talentontwikkeling. Als ex-topsporter, professor en ondernemer combineert zij wetenschap met praktijkervaring om verborgen potentieel bij individuen en organisaties te ontgrendelen.

Als oprichter van een toonaangevend expertisecentrum voor hoogbegaafdheid in Vlaanderen en Nederland hielp ze meer dan 20.000 hoogbegaafde mensen succesvol vooruit. Met 25 jaar ervaring als professor in energietechnologie en hoogbegaafdheid vertaalt ze academische inzichten naar praktische strategieën voor talentontwikkeling.

Kathleen is voormalig topsporter in tennis en basketbal en brengt een high-performance mentaliteit naar bedrijfsleven, onderwijs en sport. Ze richtte succesvolle bedrijven op in de energiesector en is een veelgevraagd keynote speaker die leiders helpt uitzonderlijk talent te herkennen en te benutten.

Haar kernboodschap? Potentieel is overal. De uitdaging is het te zien en te benutten.

14:15 Pauze (Baula)

14:30 Workshopronde 1 

Talent laten groeien begint bij hoe jij kijkt

Talentontwikkeling gebeurt niet in één richting. Het vraagt een omgeving die veiligheid en vertrouwen biedt, maar ook uitdaging en oefening. In deze interactieve workshop ontdek je hoe jouw manier van kijken het verschil maakt tussen frustratie en groei.  Aan de hand van herkenbare voorbeelden, korte ervaringsmomenten en reflectie leer je signalen van (hoog)potentieel vroeger herkennen, ook wanneer ze zich vermommen als weerstand, verveling of perfectionisme.

Workshop geleid door Kathleen Venderickx.

Spelenderwijs leren omgaan met falen
Intermezzo leerlingen hebben over het algemeen nog niet veel ervaring met fouten maken, maar vroeg of laat in hun schoolloopbaan gaan ze er onherroepelijk mee te maken krijgen. We weten uit ervaring dat het schokkend kan zijn voor een leerling om in de puberteit voor het eerst geconfronteerd te worden met het eigen falen. In het beste geval leidt het tot tijdelijke demotivatie en in het slechtste geval ontwikkelt een leerling een fixed mindset of geeft volledig op, resulterend in doubleren, afstromen of schooluitval.

Op jonge leeftijd kunnen we leerlingen spelenderwijs laten wennen aan het gevoel van falen. In deze workshop laat ik zien hoe ik dat doe in een vijfweekse module. Ik vertel je over de opzet van de module en je ervaart één van de spellen.

Doordat de module geheel bestaat uit - veel te moeilijke - spellen, worden er doorlopend fouten gemaakt, maar is de sfeer ontspannen. Juist in die setting laten leerlingen een uitvergroting zien van hun reacties op het falen. En dat levert weer een schat aan informatie over de leerlingen op, waar je in de normale lessen op voort kunt bouwen.

Workshop geleid door Mirjam Kabki, ECHA specialist hoogbegaafdheid, vakspecialist hoogsensitiviteit en playfulness, talentcoach vanuit MK Talentbegeleiding en als vrijwilliger betrokken bij diverse onderwijsprojecten in Palestina.
In gesprek met… ouders

In deze workshop gaan we in gesprek met ouders van Intermezzo-leerlingen en oud-Intermezzoleerlingen. Waarom hebben zij voor Intermezzo voor hun kind gekozen? En wat heeft het hun leerlingen gebracht? Hebben zij misschien tips voor scholen die ook een tussenjaar als Intermezzo willen starten? En wat willen jullie weten van deze ouders? Een unieke kans om alles te vragen wat je van hen wilt weten!

Het gesprek zal geleid worden door Klaas Huijsman, conrector op het Stedelijk Gymnasium Nijmegen met Intermezzo in zijn portefeuille.

De toelatingsprocedure
In deze workshop gaan we met elkaar in gesprek hoe je een toelatingsprocedure voor een tussenklas kunt vormgeven. Eerst laten we zien hoe de toelatingsprocedure er bij Intermezzo in Nijmegen uitziet en daarna gaan we in gesprek over allerlei keuzes die rond de procedure gemaakt moeten worden. Zijn er intakegesprekken? Met ouders of met de basisschool? Of werk je met vragenlijsten? Welke documenten worden gebruikt en wat zijn de criteria om toegelaten zijn worden?
 
We zijn erg benieuwd hoe andere scholen dit aanpakken en hopen op een interessant gesprek, waarin we van elkaar kunnen leren en ideeën kunnen opdoen voor de eigen procedures.
 
Workshop geleid door Monique Stienstra, initiatiefnemer, teamcoördinator en docent rekenen en wiskunde in Intermezzo, lid toelatingscommissie.
Gewoon, maar dan anders
In Intermezzo krijgen onze leerlingen veel bijzondere vakken, zoals Esperanto, Creatief met Computers en Mens en Maatschappij. Er staan echter ook vakken op het rooster met heel gewone namen: Nederlands, Engels en wiskunde bijvoorbeeld. Natuurlijk behandelen we hier niet dezelfde stof als in klas 1, want gaan de leerlingen zich een jaar later vervelen. Nee, we vullen hiaten in de basisschoolkennis en gaan aan de slag met vaardigheden die voor deze doelgroep extra belangrijk zijn. Benieuwd hoe we dat aanpakken? Kom dan naar de workshop en ervaar het zelf.
 
Workshop geleid door Barbara Snel, portefeuillehouder HB, mentor en docent Nederlands in Intermezzo, docent Nederlands, RITHA specialist, lid toelatingscommissie.
Drama als vak in Intermezzo

In deze workshop maak je kennis met het vak Drama, zoals we dat op het Stedelijk Gymnasium Nijmegen vormgeven voor de leerlingen van Intermezzo. De leerlingen maken in dit vak kennis met toneelspelen en ervaren hoe je je in toneelspel creatief kunt uiten. Meer dan het maken van theater als kunstvak (zoals in onze andere jaarlagen 1 t/m 6) ligt bij IM de nadruk op het aanspreken van spelplezier en vandaaruit werken aan met name sociale vaardigheden. Het is een vak waar bij uitstek samenwerken, zelfvertrouwen, concentratie aan de orde komen. En daarmee ook frustratie en conflicten. Als dramadocenten in IM vinden we het dan ook zeer bijzonder om de leerlingen in het jaar hierin stappen te zien maken.

Deze workshop wordt gegeven door Erna Nijeboer. Erna is docent drama, zowel in Intermezzo als in de andere jaarlagen op het Stedelijk Gymnasium. 
Intermezzo, ervaringen in het bewegingsonderwijs

We gaan het hebben over alledaagse dingen uit onze lessen LO. We delen ervaringen met elkaar. Denk alvast aan jouw leukste les en je grootste valkuil. De do’s en don’ts  😉

Wat gaan we bespreken?

Na een voorstelrondje gaan we het hebben over:

  • Mogelijkheden en onmogelijkheden in Intermezzo-lessen. (aantal uur, locatie, materiaal, groepsgrootte)
  • Waar liggen speerpunten?
    • Thema’s
    • Prioriteiten
    • De gemeenschappelijke deler(s)
  • Delen van ervaringen:
    • Wat werkt goed?
    • Wat moet je absoluut niet doen?
    • Deel je LO succesnummer in de zaal of op het veld met onze doelgroep
  • Praktische tips
  • Wat zou jij nog met ons willen bespreken?

De bijeenkomst wordt geleid door Nathan Klaassen en Riske Jansen, beiden docent bewegingsonderwijs in Intermezzo.

 

Mens en Maatschappij: aansluiten bij leerbehoeftes van begaafde leerlingen
In deze workshop gaan we in gesprek over: wat zijn opdrachten (binnen vakken als Mens en Maatschappij, aardrijkskunde, geschiedenis) die aansluiten bij de leerbehoeften van begaafde leerlingen? Wat zijn de ervaringen van de deelnemers, wat werkt wel en wat juist niet? Vanuit de theorie beoordelen we ons eigen en elkaars werk, delen we ‘best practices’ en is er veel ruimte voor uitwisseling.  Er worden een aantal modellen / checklists aangereikt waar je direct mee verder kan in het ontwikkelen van je eigen lesmateriaal!
 
Workshop geleid door Ellen de Bruijn, docent Mens en Maatschappij in Intermezzo, docent aardrijkskunde. In opleiding tot RITHA practitioner.

15:15 Workshopronde 2

Talent laten groeien begint bij hoe jij kijkt

Talentontwikkeling gebeurt niet in één richting. Het vraagt een omgeving die veiligheid en vertrouwen biedt, maar ook uitdaging en oefening. In deze interactieve workshop ontdek je hoe jouw manier van kijken het verschil maakt tussen frustratie en groei.  Aan de hand van herkenbare voorbeelden, korte ervaringsmomenten en reflectie leer je signalen van (hoog)potentieel vroeger herkennen, ook wanneer ze zich vermommen als weerstand, verveling of perfectionisme.

Workshop geleid door Kathleen Venderickx.

Spelenderwijs leren omgaan met falen
Intermezzo leerlingen hebben over het algemeen nog niet veel ervaring met fouten maken, maar vroeg of laat in hun schoolloopbaan gaan ze er onherroepelijk mee te maken krijgen. We weten uit ervaring dat het schokkend kan zijn voor een leerling om in de puberteit voor het eerst geconfronteerd te worden met het eigen falen. In het beste geval leidt het tot tijdelijke demotivatie en in het slechtste geval ontwikkelt een leerling een fixed mindset of geeft volledig op, resulterend in doubleren, afstromen of schooluitval.

Op jonge leeftijd kunnen we leerlingen spelenderwijs laten wennen aan het gevoel van falen. In deze workshop laat ik zien hoe ik dat doe in een vijfweekse module. Ik vertel je over de opzet van de module en je ervaart één van de spellen.

Doordat de module geheel bestaat uit - veel te moeilijke - spellen, worden er doorlopend fouten gemaakt, maar is de sfeer ontspannen. Juist in die setting laten leerlingen een uitvergroting zien van hun reacties op het falen. En dat levert weer een schat aan informatie over de leerlingen op, waar je in de normale lessen op voort kunt bouwen.

Workshop geleid door Mirjam Kabki, ECHA specialist hoogbegaafdheid, vakspecialist hoogsensitiviteit en playfulness, talentcoach vanuit MK Talentbegeleiding en als vrijwilliger betrokken bij diverse onderwijsprojecten in Palestina.
In gesprek met… leerlingen

In deze workshop gaan we in gesprek met Intermezzo-leerlingen en oud-Intermezzoleerlingen. Waarom hebben zij voor Intermezzo gekozen? Wat voor een verschillen zien zij met het onderwijs op de basisschool? En wat hoe vinden zij het in Intermezzo? Wat levert het hen op? Hebben zij misschien tips voor scholen die ook een tussenjaar als Intermezzo willen starten?

En wat willen jullie weten van deze leerlingen? Een unieke kans om alles te vragen wat je van hen wilt weten!

Het gesprek zal geleid worden door Mar-Janne van Velthoven. Mar-Janne maakte deel uit van het team dat Intermezzo opgezet heeft en was de eerste coördinator van Intermezzo. Ze geeft Esperanto in Intermezzo, is er mentor en is lid van de toelatingscommissie. In de andere jaarlagen is zij docent Klassieke Talen. 

Het waarom van talentontwikkeling: een filosofisch perspectief

De aandacht voor hoogbegaafdheid verschuift meer en meer in de richting van signaleren van behoeften en talenten. Als talenten worden gezien, dan is het ook belangrijk die te ontwikkelen, vinden we. We hebben ook tal van theorieën en modellen die stellen hoe talenten het beste ontwikkeld kunnen worden. De vraag waarom we talenten ontwikkelen, lijkt echter niet ter discussie te staan. Ook niet in wetenschappelijke publicaties. Als er in artikelen al een reden wordt genoemd, dan is dat ofwel voor het belang van de maatschappij ofwel voor persoonlijk geluk. Dat zijn interessante aannames, te meer omdat ze niet tegelijkertijd worden genoemd en elkaar lijken uit te sluiten. Maar is dat wel zo? En is het terecht? Laten we een antwoord zoeken op een vraag die nog niet eerder lijkt te zijn gesteld: wat is het doel van talentontwikkeling?

Sven Mathijssen is plaatsvervangend hoofdopleider bij de door ECHA gekwalificeerde Radboud International Training on High Ability (RITHA). Daarnaast is hij algemeen bestuurslid van de European Council for High Ability (ECHA). In onderzoek houdt hij zich bezig met kindertekeningen en conceptuele duidelijkheid aangaande hoogbegaafdheid.

Hoe krijg je ze 'aan'?
Een workshop voor minder, maar vooral voor meer ervaren docenten die lesgeven aan Intermezzo-achtige tussenjaren. Ongeacht het vak dat je geeft, kom je op voorspelbare en  onvoorspelbare momenten voor de vraag te staan: 'Hoe krijg ik deze leerling 'aan'?' ('Aan' in de zin van: blij bezig met de leerstof.) Je hebt al je standaard-trucks al uit de kast gehaald, maar wat je nu meemaakt vraagt duidelijk een bijzondere aanpak.
 
Wat heb je toen gedaan, hoe kwam je daartoe, en hoe pakte het uit?
Deelnemers aan deze workshop nemen zelf ten minste één concrete en gedetailleerde casus mee, en zijn bereid deze in te brengen. Met de groep reflecteren we meer of minder diepgaand op de casus (meervoud) die we uitkiezen. 
 
Opbrengst: voor alle deelnemers een rijker gevulde gereedschapskist.
 
Workshop geleid door Nico de Boer, mentor en docent Creatief met Computers en Science in Intermezzo, docent biologie, ECHA specialist.
Persoonsontwikkeling met oude verhalen
Praten over jezelf kan lastig zijn. Praten over anderen is roddelen, en dat is niet zo aardig. Maar over fictieve personages uit oude verhalen kun je net zoveel praten als je wil. Oude verhalen kunnen een aanknopingspunt zijn om te leren hoe je kunt praten over emoties van jezelf en van anderen en over relaties tussen jou en anderen.
 
Intermezzo-mentor Paul Groos maakte een werkvorm, waarin je via creatieve werkvormen een oud verhaal verwerkt en zo vocabulaire verwerft rond emoties en relaties. Soms blijkt dan ineens dat je het niet meer over een personage hebt, maar eigenlijk over jezelf. In deze workshop ervaar je daarvan een kort voorbeeld, op basis van het oudste verhaal ter wereld. 
 
Workshop geleid door Paul Groos, mentor en docent Verhaalkunde in Intermezzo, docent klassieke talen, verteller, lid toelatingscommissie.
Training omgaan met stress

Onze samenleving legt een hoop druk op mensen. Voor de jongeren die we op school lesgeven geldt dat zeker ook. Stress kan je soms helpen beter te presteren, maar ook zeker in de weg staan bij het goed functioneren op school. Op het Stedelijk Gymnasium leren leerlingen facultatief beter met hun stress omgaan in een training voor zowel onder als bovenbouw. Ook de Intermezzo mentoren besteden veel aandacht aan deze uitdaging voor leerlingen.
In deze workshop wordt de inhoud van de training kort samengevat, met speciale nadruk op problematiek die hoogbegaafden vaak ervaren. Thema’s als hoogsensitiviteit, prestatiedruk, perfectionisme en fixed en growth mindset komen aan bod. Er is veel ruimte voor uitwisseling en vragen.

De training wordt gegeven door Martine Peters van Ton, docent Engels Intermezzo (en andere jaarlagen) en docent bij de omgaan met stress training.

Leren denken met Archimedische veelvlakken

Leerlingen die in Intermezzo komen, zijn gewend om grote stappen te zetten en vaak zelfs in één keer de oplossing van een probleem te zien. Worden problemen groter, dan willen ze nog weleens blokkeren, omdat ze nog niet ervaren hebben dat je soms een probleem in kleinere problemen moet opsplitsen, die je wel kunt oplossen en die vervolgens moet samenvoegen om je oorspronkelijke probleem op te kunnen lossen.

Wiskunde is bij uitstek een vak waarin je deze vaardigheid kunt aanleren en oefenen.

In deze workshop nemen we je mee in onze lessenserie over Archimedische veelvlakken en laten we zien hoe wij de leerlingen hiermee uitgedaagd worden om hun probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen en te gebruiken.

Deze workshop wordt gegeven door Mohamed Ouakki, docent rekenen en wiskunde in Intermezzo en docent wiskunde en Martijn Leisink, docent wiskunde en natuurkunde

16:00 Afsluiting en Borrel in de Baula